Sophia的幼稚園地

孩子畢業了。在畢業之前，我們的火車完成了。這個火車頭，花了我們將近三個月的時間。上次介紹了車頭的傾斜板，接著我們要做擋風玻璃，但是在這之前，我們要先把紙箱固定好。


紙箱實在是太軟啦！連日的豪雨再加上孩子的蹂躪，所以紙箱軟綿綿。我們先用椅子靠著。


一開始有用，但是漸漸的，紙箱沒被椅子靠到的部分會倒下來。孩子在無意中發現可以用紙捲支撐。


於是我們想在紙捲上塗上白膠，想要黏在紙箱的四個邊上。


但是紙捲一直倒。我們去請教販賣機組，是怎麼用紙捲把紙箱撐起來的？小萱：「你要找到剛剛好的紙捲卡住。」紙捲太短了，我們要把紙捲接長一點，在紙捲中間塗上白膠，外面在包一層紙。第一次用影印紙，會破掉。第二次用厚一點的書面紙，還是破掉了。


我們需要用硬一點的材料～木材。先量好紙箱的高度有多少？


我們找來一些木棍，自己練習使用鋸子。我來鋸，你來扶。我們合作鋸出了四根支撐棍。


有了支撐棍，再加上乘客的椅子，車頭更加穩固。



支撐棍在我們製作的過程中一直倒塌，老師建議用鐵絲綁起來，孩子們開始打洞、穿鐵絲。


我們開始做窗戶，要做出大小一樣的窗戶，必須利用一塊長方形紙板描邊。


窗戶切割完成，要貼上透明片，我們嘗試了膠帶、雙面膠，都黏不住。最後用了泡棉膠才將透明片固定住。


這一段歷程很辛苦，孩子不僅僅要練習精細動作（綁鐵絲）與使用工具（美工刀、鋸子、泡棉膠…）的能力，還要練習溝通協調的能力，在切割窗戶時，因為真正的TGV火車車頭是沒有窗戶的，但是車頭組的小軍和小聿已經動手切割窗戶，尚未完全切割完成。我提出「要不要開窗？」這個問題和車頭組討論，如果決定不要開，那麼就不要繼續切割；如果要開，那也要決定要開幾個窗戶？這一次車頭組的人彼此和平的說出自己的想法，最後找到一個解決的方式。

我：「如果不要開窗，那就不要再割了，到時候塗上油漆，應該會看不太到割的痕跡。」
小濬：「我不要有窗戶。」
小聿：「我想要有窗戶。」我分別請兩個人說說理由。
小濬：「TGV的車頭沒有窗戶啊！我想做和真的TGV一樣。」
小聿：「可是車廂這麼小，這麼多人要坐，可以有一些人到車頭來坐。」
小頡：「車頭那能坐人啊？車頭要要給司機開車的。」
小聿：「前面給司機開車，後面可以給一些人坐。如果有人想要看風景會看不到。如果沒有窗戶裡面很暗，只有司機前面（車頭的擋風玻璃）有一點光。」
我：「那如果我們只開兩個呢？就是現在已經割了一半的窗戶把它們割完，其他的不要割了？（總共畫了四個）」
小濬：「好啊！不要開太多。」
小聿：「好。」

未來是個團隊的時代，但是家中的獨生子女卻極少有與他人合作的機會。每當有意見相左時，總是要對方聽我的，互不相讓，事情也就永遠無法往前，甚至無法成功。我在幼稚教育階段，就開始在培養孩子未來應該要具備的能力。

～待續～