Sophia的幼稚園地

吃飯時間是一場大混戰，吃飯前要催促快去洗手，洗手時要叮嚀不要玩水，洗完手要提醒趕快拿碗，拿好碗盛好飯要進入重頭戲：趕快吃。吃飯時間真是一個很棒的社交機會，孩子趁機大聊特聊，為避免因為聊天而忘記吃飯，我們提醒孩子：

「你可以說話，但是也要吃飯，如果因為說話忘記吃飯，那麼就不能再說話了。」其實大多數的孩子都可以在30分鐘內（最佳進食時間）吃完飯。但是某幾個孩子就是怎麼樣威脅利誘都沒辦法在時間內吃完飯。即便飯量已經少到不能再少，即便老師坐在旁邊提醒一口接一口，對於吃飯這些孩子很沒有動力，我想，這也是這幾個孩子長的比較瘦小的原因吧？！

某天突然靈機一動：

「長針爸爸指到3沒有吃完的，我會再加飯。」當孩子盛好飯坐定之後，我說了這個規定，給孩子30分鐘的時間進食，時間一分一秒逼近，孩子覺得我的話不見得會施行，於是當時間一到，我請沒吃完的孩子再來加飯，我加的飯量大約孩子一口就可以吃完的，並不多，但是孩子看到我徹底執行，說到做到，開始警覺到：

「妙妙老師玩真的！」第二天，孩子開始會注意時間，隨著時間的逼近而加快吃飯的速度。原本對於這項”政策”有點驕傲，孩子因為怕被加飯，所以會加快速度，減少了許多老師催促的機會，也讓孩子有最佳的進食時間。但是當念頭一轉，發現孩子加快速度好像是一種被懲罰之後的擔憂，孩子真正內化了規則嗎？孩子了解我為什麼要這麼做嗎？我是真的教會了他們控制時間、加快吃飯速度？還是教會了他們對老師的恐懼？

4/28（六）參加特殊教育的研習，主講人羅鈞令老師用著和緩、溫柔的口氣批判著我提供的個案輔導歷程，帶給我許多不同面向的思維。其中他提到：「在輔導的過程，有沒有給予孩子自尊？什麼對孩子是重要的？是人格發展還是單一行為技巧？」我們常常會因為孩子的某項偏差行為而加以制止、要求，但是忽略了在這樣的要求背後，我們尊重孩子了嗎？我們是否在無形中污辱了孩子？貶低了孩子的自尊？舉例來說，當孩子吃飯總是先從愛吃的東西下手，狼吞虎嚥，造成吃不下不喜歡吃的東西，於是老師將孩子喜歡吃的東西先拿掉，請孩子先吃不喜歡吃的，再吃喜歡吃的。乍看之下好像沒什麼問題，羅老師提醒：

「如果今天有人在你吃飯時要求你先吃不喜歡吃的，或者是將碗裡你喜歡吃的先拿掉，請你先吃完剩下的食物再來吃喜歡吃的，你的感受如何？」唉呀！這可不得了，如果換成是我，我肯定會抓狂的！那真的是一種很不舒服的感覺呢！

將羅老師的提醒轉換到加飯這件事情，我事先並沒有說明為何要施行這項規則，是希望孩子能在時間內吃完飯，這樣的食物最新鮮、最營養。孩子沒有了解我的考量，只是順應的服從，當加飯的那一刻，是否已經傷害到了孩子的自尊？懲罰是一種行為改變技術，很多行為改變技術忽略了”人”，忘了將人的情感加諸考量，造成在改正行為的同時，也傷害了孩子。

這麼一想，就讓我困惑了，那麼我該如何讓孩子吃飯的速度加快？如果我和孩子討論：

「我希望能幫助你，讓你能在時間內吃完飯，可以得到比較多的營養，長的比較好。你覺得用什麼樣的方式可以幫助你？」因為對象是普幼，在溝通能力以及口語表達上並沒有問題，所以可以進行這樣的討論。這樣是否尊重了孩子？我說出了我的期望，讓孩子明白我是想要幫助他的，那麼孩子會朝著我的期望邁進嗎？我們共同想出的辦法會不會讓孩子更願意努力？


# 綠豆長高了，努力向天攀升，近期內應該要移植到土地上，希望它能帶著孩子的關懷長大。也希望孩子能帶著我的愛向前進。

# 下雨了，感覺洗掉了這幾週以來的煩悶與辛勞，真好。

# 烏雲過了，希望能繼續相安無事。又不關我的事，何必跟著波動？

# 植物的世界真有趣，一頭哉進去啦！